Профілактика ранніх статевих стосунків.

Тема: Профілактика ранніх статевих стосунків , ВІЛ/СНІД в учнівському середовищі.

(для учнів 9,10-х класів)

       На данний час існує безліч соціально-педагогічних проблем. Однією з суспільно важливих є зниження віку початку неповнолітніми статевого життя, що супроводжується зростанням кількості штучного переривання вагітності, розширенням діапазону венеричних захворювань, появою серед школярок матерів-одиначок. У зв’язку з цим актуальним у системі навчально-виховної роботи навчальних закладів є сексуальне просвітництво і статеве виховання учнів. Актуальність даного тренінгу полягає у профілактиці негативних явищ і пропаганді здорового способу життя в учнівському середовищі.

Мета: 

• привернення уваги учнівської молоді до власного здоров'я та розвиток умінь і навичок його збереження;
• пропаганда здорового способу життя;
• усвідомлення учнями важливої ролі особистої відповідальності при прийнятті рішень.

Завдання:

•    показати мотиви щодо вступу в статеві зносини та можливості їх реалізації іншими способами;
•      сприяти усвідомленню учнями наявності міфів, які перешкоджають здоровій реалізації сексуальності, негативно впливають на репродуктивне здоров’я та необхідності їх розвінчування шляхом надання достовірної інформації ;
•   підвести учнів до розуміння того, що ВІЛ, СНІД, небажана вагітність – це поведінкові ускладнення, запобігти яким можна через формування власних навичок відповідальної поведінки.

ХІД  ЗАНЯТТЯ

1.     Вправа "Мої очікування"

Час виконання: 10 хвилин.

Ресурси: листочки (відповідно до кількості учасників), конверт.

Повідомлення учням теми та мети заняття.

"На сьогоднішньому уроці ми поговоримо про один зі шляхів передачі ВІЛ/CНІДу – статеві стосунки.

Подумайте, та дайте відповідь на запитання: внаслідок яких причин молоді люди рано починають статеве життя? Що або хто їх до цього спонукає? Яке ваше особисте ставлення до ранніх статевих стосунків? Відповіді запишіть на листочках, не зазначаючи своє прізвище"

Відповіді учасники складають у загальний конверт.

Соціальний педагог дістає з конверту по одному листочку та зачитує в голос відповіді учасників.

2.     Вправа "Що ми хочемо отримати від сексуальних взаємин?"

Час виконання –20 хвилин.

Ресурси: листочки, картки з написом "Тільки при статевому контакті", "Без статевого контакту".
     Соц.педагог говорить, що при прийнятті рішень людина керується певними мотивами, потребами. Це стосується і рішень щодо реалізації власної сексуальності.

Учні отримують по три аркуші  та завдання: на кожному з аркушів написати очікування молодої людини від вступу в статеві зносини (чого молодь очікує від сексу).

По закінченню роботи всі аркуші з відповідями складають до однієї коробки, перемішують. Кожен з учасників, по черзі, дістає три аркуші.

Учитель на два стільці кладе заздалегідь підготовлені картки та запрошує всіх по черзі зачитувати, визначати й коментувати, куди можуть бути віднесені ті чи інші твердження, і відповідно до цього класти їх на один зі стільців.

Запитання для обговорення:

•   Які висновки можна зробити?
•   Чому важливо розуміти мотиви вступу в статеві стосунки?
•    При обговоренні слід звернути увагу учнів на те, що:
•   сексуальна близькість з іншою людиною – не гра і не ритуал переходу у      дорослий стан життя;
•   здатність управляти своєю власною сексуальністю – під силу тільки       сильним і розсудливим людям, що здатні взяти на себе відповідальність.

3.     Вправа "Особиста відповідальність"

Час виконання – 10 хвилин.

Правила: Соц.педагог промовляє команди. Якщо команда починається зі слів "Я говорю…" , то учасники виконують команду, якщо вона без цих слів – не виконують .

Спочатку ведучим є соц.педагог, згодом у цій ролі можуть побувати декілька учасників. В кінці вправи ведучим знову стає учитель, який після декількох команд промовляє: "Я говорю – дістати ручки" і "Я говорю вам – з’їсти ці ручки".

Запитання для обговорення:

•         Чому ви не з’їли ручки?
•   Чому ви робили те, що до цього говорив учитель?
•    Які висновки ви зробили для себе?
•    Від чого залежить, чи будете ви дотримуватись порад, які дають вам інші люди?
•    Хто відчуває на собі наслідки прийнятих рішень? Наслідки сексуальних рішень?
•   Чому вправа має назву "Особиста відповідальність"?

4.     Вправа " Історія одного кохання "

Час виконання: 10 хвилин.

Ресурси: скотч, фігурки дівчат – жовтого кольору 3 шт., чоловіча фігурка – синього кольору, фігурка закоханих – зеленого кольору, фігурка без статевих ознак червоного кольору.

Учитель розповідає історію.

Це історія про двох юних закоханих (на фліп-чаті кріпиться фігурка закоханих). Вони ваші ровесники – може трохи старші , а може – молодші; живуть недалеко від вас, може навіть на одній вулиці з вами; ви могли зустрічати їх мандруючи вулицями нашого селища. Він і Вона вже давно зустрічаються, вони закохані. Він – з заможної благополучної родини, закінчує  школу, мріє стати юристом. Вона – сучасна дівчина, мріє вийти за Нього заміж. Вони ведуть здоровий спосіб життя – не палять, не вживають алкоголь, хіба деколи з друзями келих пива.
Вона незаймана, але Вона прийняла рішення – Це станеться сьогодні! Вони будуть Кохатися! Він також давно про це мріє. Але...
В нього Це вже колись було, давно, він майже забув... Та, інша...(над фігуркою закоханого хлопця викладач чіпляє фігурку дівчини). Він думав, що це кохання на все життя. Виявилось – помилився, адже людське життя таке довге для одного кохання... Цікаво, де та, Інша, тепер?
Він у неї був не перший – колись вона спробувала Це через цікавість, з малознайомим хлопцем, під час якоїсь вечірки (над фігуркою дівчини закріплюється чоловіча фігурка). Цікаво - хто був той хлопець?
Він. Він був відомий серцеїд, "колекціонер" дівочих сердець, і не тільки... Скільки дівочих мрій він зруйнував... (над чоловічою фігуркою закріплюються дві фігурки дівчат). А хто були вони? Чи було Це для них вперше? Чи був він у них єдиний?
Ніхто не знає, що одна з них мала контакт... (над одною з фігурок дівчини фіксується червона фігурка без статевих ознак, червоного кольору). Ми не знаємо причину коли і як це сталось з нею. Вони всі ще не знають....
Сьогодні вона прийняла рішення - рішення, яке може змінити все її життя, зруйнувати мрії. Але, вона про це не думає, бо закохана, довіряє йому, впевнена в ньому.

• Кого звинуватять вони колись? 
• Один одного? 
• Кожен сам себе - за поспіх та необережність?
• Де знайти винного? Що це змінить?

Обговорення оповідання.

5.     Вправа "Аргументи "за" і "проти" сексуального дебюту"

Час проведення – 20 хвилин

Ресурси: ватман, маркери.

Соц.педагог об’єднує учасників у мікрогрупи і пропонує обговорити позитивні та негативні сторони початку статевого життя для підлітка 15-16 років.

Час виконання: 10 хвилин.

Результати обговорення у мікрогрупах виносяться на загал; фіксуються на ватмані. Учитель може доповнювати коментар учасників, підводить підсумки.

Наскільки дорослою повинна бути людина, щоб вступити в інтимні стосунки? Чи має яке-небудь значення для сексу вік?

 Безумовно, має. Існує ряд об’єктивних причин, внаслідок яких небажано вступати в статеві зв’язки у ранньому віці, а саме:

•    Фізіологічні, медичні. Рання статева активність значно збільшує ймовірність інфікування ІППСШ і ВІЛ/СНІД, не виключена також можливість небажаної вагітності.
•    Соціальні. Людина живе серед людей, і хоче вона того, чи ні, але їй доводиться дотримуватися певних норм поведінки. Навіщо створювати собі труднощі, а потім витрачати чимало сил на їх подолання, якщо можна цю дорогоцінну енергію витратити з набагато більшою для себе користю, що не менш цінно ( у порівнянні з сексом) для життя людини.
•    Емоційні. Щоб розібратися у своїх сексуальних відчуттях і цінностях, необхідно чимало часу (навіть дорослі люди зазнають в цьому труднощів). Підлітки ж тільки починають пізнавати себе, тому не варто поспішати.

6.     Вправа "Міфи і факти про сексуальну поведінку"

Час виконання – 30 хвилин.

Ресурси: три таблички з написами "Так", "Ні", "Не впевнений".

При прийнятті рішень щодо реалізації сексуальності людина може спиратись на недостовірну інформацію (міфи), що у свою чергу може негативно впливати на її сексуальну поведінку, здоров’я. При прийнятті рішень важливо, щоб інформація якою ви володієте, була достовірною. Учитель розташовує в різних місцях кімнати три таблички з написами. Учасникам групи послідовно пропонуються суперечливі висловлювання, які стосуються теми сексуальності. Учасникам необхідно стати біля відповідної таблички згідно з їх переконаннями. Кожна утворена група аргументує своє переконання.

Приклади висловлювань

1.     Більшість підлітків мають статеві зносини ще до закінчення школи (МІФ)

Багато підлітків не мають статеві відносин до закінчення школи, вони утримуються від статевого життя.

2.     Щоб бути популярним серед своїх друзів, дівчині не обов’язково вести статеве життя (ФАКТ)

3.     Дівчата хочуть сексу так само, як і юнаки, але для збереження репутації мусять говорити "Ні" (МІФ)

Формування статевого потягу проходить по різному у юнаків і дівчат. У дівчат є потреба у реалізації платонічного та еротичного лібідо. До потреби реалізації сексуального лібідо дівчата підходять набагато пізніше, ніж юнаки.

4.     Хлопець може бути справжнім чоловіком, навіть якщо він цнотливий (ФАКТ).

5.     Чоловік має право примусити дівчину до статевих стосунків, якщо він знаходиться в стані сильного сексуального збудження (це не тільки МІФ, а й, згідно чинного законодавства України, секс з примусу вважається зґвалтуванням, і цей злочин передбачає карне покарання).

6.     Утримання – єдиний 100 %-ий метод контрацепції (ФАКТ)

7.     З першого разу дівчата ніколи не вагітніють (МІФ)

8.     Статевий акт без презерватива є ознакою довіри партнерів одне одному (МІФ).

9.     Незважаючи на те, що дівчина вже вступала в статевий контакт, вона може відмовитись від цього в майбутньому (ФАКТ).

10.    Дівчина може завагітніти до початку першої менструації (ФАКТ)

Так. До першої менструації у дівчини яєчники виробляють перше яйце під час овуляції. Вона може завагітніти під час статевого акту, якщо він відбувся незадовго до першої овуляції, до її першого менструального циклу.

7.     Вправа "Підведення підсумків"

Час виконання: 10 хвилин.

Ресурси: стікери, конверт.

Учасники отримують аркуші. 

Завдання: напишіть ваші враження від заняття; чи змінилась ваша думка про ранні статеві стосунки протягом заняття; яку інформацію з даної теми ви хотіли би отримати додатково.

Аркуші складають в конверт. По бажанню учнів учитель зачитує отримані відповіді.

Використана література

Збереження та зміцнення репродуктивного здоров’я підлітків та молоді: потенціал громади: Метод. матеріали до тренінгу/ Авт.-упоряд.Н.В.Зимівець; За заг.ред. Г.М.Лактіонової.-К.:Наук.світ, 2004.